
Capa
Pitanguá História 3
Seções O que você já sabe?, O que você estudou? e O que você já aprendeu
Seções com sugestões de avaliação diagnóstica e de avaliação somativa ao final de cada volume. Na prática, você conta com ferramentas de avaliação consistentes já prontas, facilitando seu trabalho no dia a dia.
Seção O mundo que queremos
Trabalha questões do mundo contemporâneo em sua relação com a História, levando à reflexão por meio de atitudes práticas que exercitam a cidadania, sempre de acordo com os TCTs da BNCC e a alguns ODS da Agenda 2030 da ONU.
Seção Para fazer juntos
Apresenta propostas de atividades práticas que geralmente envolvem diversas pessoas da comunidade escolar ou de construção de ferramentas importantes para o estudo dos conteúdos de História.
Entender o passado para transformar o futuro
Uma abordagem gradual que trabalha tempo, sujeitos, cultura e patrimônio com linguagem acessível e atividades significativas.
Proposta Pedagógica
Proposta Pedagógica
Desenvolve o pensamento crítico
Por meio da pesquisa de fontes históricas, a obra busca desenvolver a capacidade de análise, pesquisa e de pensamento crítico dos estudantes.
Apoio à avaliação
Com propostas de avaliação diagnóstica, processual e de resultado, a coleção auxilia na identificação de possíveis defasagens ao longo de todo o percurso.
Proximidade com o estudante
A obra trabalha de forma lúdica e próxima da realidade dos estudantes, partindo do momento histórico ao qual pertencem e ampliando, também por meio da análise de fontes históricas, o conhecimento do mundo.
Conteúdo programático
Conteúdo programático
| UNIDADE | TÍTULO DA UNIDADE | SEÇÃO | PÁGINA |
|---|---|---|---|
| - | ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM | - | 12 |
| - | O QUE VOCÊ JÁ SABE? | Avaliação diagnóstica | 14 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | As ruas do município | 20 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | O mundo que queremos: Ruas mais limpas | 22 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | Atividades | 24 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | A convivência na rua | 26 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | As brincadeiras de rua | 27 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | Atividades | 27 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | Rua para todos | 28 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | Festas e comemorações nas ruas | 30 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | Atividades | 35 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | As ruas são modificadas | 36 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | Arte e história: Arte de rua e grafite | 38 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | Atividades | 40 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | Nomes de ruas | 42 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | A escolha dos nomes das ruas | 43 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | Atividades | 44 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | O mundo que queremos: Moradia e dignidade | 46 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | Atividades | 48 |
| 1 | O LUGAR ONDE VIVEMOS | O que você estudou? | 49 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Atividades | 52 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | O que é um município? | 52 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Mapear as comunidades | 53 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Os bairros urbanos | 54 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Espaços públicos e privados e áreas de conservação | 56 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Os espaços públicos e domésticos e as áreas de conservação ambiental | 56 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Áreas de conservação ambiental | 59 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Atividades | 61 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Os poderes públicos | 62 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Atividades | 63 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | O mundo que queremos: Cuidado com o espaço público | 66 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Para fazer juntos: Melhorias no espaço público | 68 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | O bairro tem história | 70 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Atividades | 72 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | A vida no bairro em outros tempos | 74 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | As pavimentações | 75 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | A iluminação | 76 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Atividades | 77 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Modo de vida no campo | 78 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Atividades | 80 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Arte e história: Paisagens urbanas e paisagens rurais na arte | 82 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Comunidades quilombolas | 84 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | Atividades | 87 |
| 2 | A VIDA NO MUNICÍPIO | O que você estudou? | 89 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | O trabalho das pessoas em nosso dia a dia | 92 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | Vendedores ambulantes no passado | 96 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: O trabalho das mulheres nos serviços urbanos | 97 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | Trabalhadores do passado e do presente | 97 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | Arte e história: Representação de trabalhadores na pintura | 100 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | Profissões da atualidade | 102 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | Atividades | 104 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | O trabalho das pessoas no campo | 106 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | O mundo que queremos: O uso da tecnologia no campo | 108 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Tecnologias sustentáveis no campo | 108 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | O artesanato e o trabalho cooperativo | 110 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Artesanato e cultura | 110 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | Atividades | 112 |
| 3 | O TRABALHO NO MUNICÍPIO | O que você estudou? | 113 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | A formação dos municípios e das regiões | 116 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Homenagem aos construtores de Brasília | 116 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | A formação do município de Goiânia | 117 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Os primeiros habitantes da região | 117 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Migrantes em Goiânia | 118 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Atividades | 119 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Para fazer juntos: Estudo sobre o lugar onde vivemos | 120 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Importância do patrimônio | 122 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Os patrimônios culturais | 122 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Os patrimônios materiais | 123 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Os patrimônios imateriais | 126 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: O ofício das baianas de acarajé | 128 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Patrimônio e cultura afro-brasileira | 128 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Atividades | 129 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | O mundo que queremos: Democratização dos marcos de memória | 130 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Arte e história: Danças tradicionais gaúchas | 132 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | Atividades | 134 |
| 4 | HISTÓRIA E PATRIMÔNIOS | O que você estudou? | 135 |
| - | O QUE VOCÊ JÁ APRENDEU? | Autoavaliação | 136 |
| - | PARA SABER MAIS | Sugestões de livros, filmes e sites | 140 |
| - | REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMENTADAS | - | 143 |
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Pitanguá História 4
Seções O que você já sabe?, O que você estudou? e O que você já aprendeu
Seções com sugestões de avaliação diagnóstica e de avaliação somativa ao final de cada volume. Na prática, você conta com ferramentas de avaliação consistentes já prontas, facilitando seu trabalho no dia a dia.
Seção O mundo que queremos:
Trabalha questões do mundo contemporâneo em sua relação com a História, levando à reflexão por meio de atitudes práticas que exercitam a cidadania, sempre de acordo com os TCTs da BNCC e a alguns ODS da Agenda 2030 da ONU.
Seção Para fazer juntos
Apresenta propostas de atividades práticas que geralmente envolvem diversas pessoas da comunidade escolar ou de construção de ferramentas importantes para o estudo dos conteúdos de História.
Entender o passado para transformar o futuro
Uma abordagem gradual que trabalha tempo, sujeitos, cultura e patrimônio com linguagem acessível e atividades significativas.
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Proposta Pedagógica
Desenvolve o pensamento crítico
Por meio da pesquisa de fontes históricas, a obra busca desenvolver a capacidade de análise, pesquisa e de pensamento crítico dos estudantes.
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Proximidade com o estudante
A obra trabalha de forma lúdica e próxima da realidade dos estudantes, partindo do momento histórico ao qual pertencem e ampliando, também por meio da análise de fontes históricas, o conhecimento do mundo.
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Conteúdo programático
| UNIDADE | TÍTULO DA UNIDADE | SEÇÃO | PÁGINA |
|---|---|---|---|
| - | ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM | - | 12 |
| - | O QUE VOCÊ JÁ SABE? | Avaliação diagnóstica | 14 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | Conhecendo o passado | 20 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | O que é história? | 20 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | Escrevendo a história | 21 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | Estudando as fontes históricas | 21 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | Atividades | 23 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | Outras fontes históricas | 24 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | As fontes orais | 25 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | Transformações e permanências | 26 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | Atividades | 27 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | As populações nômades | 31 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | O surgimento da espécie humana | 31 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | Atividades | 32 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | O processo de sedentarização | 34 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | As primeiras aldeias e cidades | 36 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | Atividades | 37 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | A origem do comércio | 38 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | O mundo que queremos: Preservando os bens arqueológicos | 40 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | Arte e história: A cerâmica Longshan | 42 |
| 1 | A HUMANIDADE TEM HISTÓRIA | O que você estudou? | 43 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Brasil, 500 anos? | 46 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Os primeiros habitantes da América | 48 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Povos indígenas do Brasil | 50 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Escolas indígenas | 51 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Preservação dos costumes e das tradições | 51 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Protagonismo indígena | 52 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Atividades | 53 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | As grandes navegações | 54 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Atividades | 55 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | O mundo que queremos: Tecnologias para se deslocar com segurança | 56 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | O deslocamento de pessoas e de mercadorias | 58 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: A Carta Marina | 60 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Atividades | 62 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | A África e sua diversidade | 63 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | O reino do Congo | 64 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Atividades | 65 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Da África para o Brasil | 66 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | O Brasil e os afro-brasileiros | 67 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: As quitandeiras do século 19 | 69 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Atividades | 71 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | A luta dos africanos e de seus descendentes | 72 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Comunidades quilombolas | 74 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: A Comunidade Quilombola Ivaporunduva | 74 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Atividades | 75 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Brasil: uma mistura de culturas! | 76 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Para fazer juntos: Exposição cultural | 78 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | Arte e história: Máscaras Sowei | 80 |
| 2 | INDÍGENAS, PORTUGUESES E AFRICANOS | O que você estudou? | 81 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | De um lugar para o outro | 84 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | A chegada dos imigrantes | 85 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Quem veio morar no Brasil? | 85 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | Atividades | 88 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | A vida nas fazendas de café e nas cidades | 89 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: A importância do café na história do Brasil | 90 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | Atividades | 91 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | Os imigrantes nas cidades | 92 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | Atividades | 95 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | A imigração em outras regiões do Brasil | 96 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | Atividades | 99 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | A imigração para o Brasil na atualidade | 100 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | O mundo que queremos: Acolhimento de refugiados no Brasil | 102 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | Arte e história: Arte pública: uma homenagem aos imigrantes | 104 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | Atividades | 105 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | Em busca de uma vida melhor | 107 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | Os migrantes e a extração de látex | 110 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | As migrações e a construção de Brasília | 111 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | O mundo que queremos: Conservação da Amazônia | 112 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | Atividades | 114 |
| 3 | GENTE DE DIFERENTES LUGARES | O que você estudou? | 117 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | A tradição oral | 120 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | As pessoas sempre se comunicaram | 120 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | A comunicação por meio de gestos | 121 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | Atividades | 122 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | A invenção da escrita | 123 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | Atividades | 124 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | Transformações nos meios de comunicação | 125 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | Internet e tecnologias digitais de informação e comunicação | 128 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Os centros de processamento de dados: impactos ambientais | 128 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | Atividades | 129 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | Para fazer juntos: Blog da turma | 130 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | O mundo que queremos: Inclusão digital | 132 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | Arte e história: Tirinhas sobre os meios de comunicação | 134 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | O que você estudou? | 135 |
| - | O QUE VOCÊ JÁ APRENDEU? | Autoavaliação | 136 |
| 4 | MEIOS DE COMUNICAÇÃO: INTEGRAÇÕES E EXCLUSÕES | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Cyberbullying | 137 |
| - | HORA DO TESTE | Autoavaliação | 138 |
| - | PARA SABER MAIS | Sugestões de livros, filmes e sites | 140 |
| - | REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMENTADAS | - | 143 |
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Seção O mundo que queremos
Trabalha questões do mundo contemporâneo em sua relação com a História, levando à reflexão por meio de atitudes práticas que exercitam a cidadania, sempre de acordo com os TCTs da BNCC e a alguns ODS da Agenda 2030 da ONU.
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Apresenta propostas de atividades práticas que geralmente envolvem diversas pessoas da comunidade escolar ou de construção de ferramentas importantes para o estudo dos conteúdos de História.
Entender o passado para transformar o futuro
Uma abordagem gradual que trabalha tempo, sujeitos, cultura e patrimônio com linguagem acessível e atividades significativas.
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Desenvolve o pensamento crítico
Por meio da pesquisa de fontes históricas, a obra busca desenvolver a capacidade de análise, pesquisa e de pensamento crítico dos estudantes.
Apoio à avaliação
Com propostas de avaliação diagnóstica, processual e de resultado, a coleção auxilia na identificação de possíveis defasagens ao longo de todo o percurso.
Proximidade com o estudante
A obra trabalha de forma lúdica e próxima da realidade dos estudantes, partindo do momento histórico ao qual pertencem e ampliando, também por meio da análise de fontes históricas, o conhecimento do mundo.
Conteúdo programático
Conteúdo programático
| UNIDADE | TÍTULO DA UNIDADE | SEÇÃO | PÁGINA |
|---|---|---|---|
| - | ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM | - | 12 |
| - | O QUE VOCÊ JÁ SABE? | Avaliação diagnóstica | 14 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | Mudanças na relação com a natureza | 20 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | O processo de sedentarização | 20 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | Povo, cultura e diversidade | 21 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | Atividades | 22 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | Natureza e religiões na antiguidade | 26 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | O mundo que queremos: A diversidade religiosa | 28 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | Atividades | 31 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | O que é um Estado? | 33 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | O papel do Estado na atualidade | 35 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | A organização do Estado no Brasil | 36 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | Arte e história: A arte de Oscar Niemeyer em Brasília | 37 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | Atividades | 38 |
| 1 | POVOS E CULTURAS | O que você estudou? | 39 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | O que é cidadania? | 42 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | Quem é cidadão? | 45 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | Atividades | 46 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | Para fazer juntos: Eleição na escola | 48 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | A democracia ateniense | 50 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | A noção de cidadania na Antiguidade | 50 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | A cidadania em Atenas | 51 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | Atividades | 52 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | Arte e história: A arquitetura na Grécia antiga | 53 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Acrópole grega | 53 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | A Constituição dos Estados Unidos | 54 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | Mudanças na noção de cidadania | 54 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão | 55 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) | 55 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | O mundo que queremos: A conquista do voto feminino | 56 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | Atividades | 60 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | Cidadania e constituição | 61 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Democracia e manifestação popular no Brasil | 61 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | A Constituição Cidadã | 64 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | Atividades | 65 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | A luta continua | 66 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | Atividades | 69 |
| 2 | CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS | O que você estudou? | 71 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Qual é a importância do estudo do passado? | 74 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | O trabalho dos historiadores | 75 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | A construção do conhecimento histórico | 76 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Atividades | 77 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | O tempo | 79 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | A linha do tempo | 80 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Calendário gregoriano | 82 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Diferentes tipos de calendário | 82 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: O calendário Waujá | 82 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Calendários indígenas | 83 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: Constelações indígenas | 83 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | A percepção do tempo nas sociedades tradicionais africanas | 85 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Calendário chinês | 87 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Calendário islâmico | 87 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Atividades | 88 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Preservando a memória | 89 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | A tradição oral | 90 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Os registros da comunidade | 91 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | O mundo que queremos: Os griôs e a tradição oral | 92 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Para fazer juntos: Contação de histórias | 94 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Atividades | 96 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | A escrita cuneiforme | 98 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | O surgimento da escrita | 98 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Os hieróglifos egípcios | 99 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Os ideogramas chineses | 100 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Atividades | 101 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | A criação do alfabeto | 102 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Atividades | 104 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Escrita e poder | 105 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | OBJETO DIGITAL - Infográfico clicável: A escrita egípcia: hieróglifos | 105 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Arte e história: Escriba egípcio | 107 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | Atividades | 110 |
| 3 | OS REGISTROS DA HISTÓRIA | O que você estudou? | 111 |
| 4 | PATRIMÔNIOS DA HUMANIDADE | Tipos de patrimônio | 114 |
| 4 | PATRIMÔNIOS DA HUMANIDADE | Patrimônio Mundial | 115 |
| 4 | PATRIMÔNIOS DA HUMANIDADE | Atividades | 116 |
| 4 | PATRIMÔNIOS DA HUMANIDADE | Patrimônio cultural imaterial | 117 |
| 4 | PATRIMÔNIOS DA HUMANIDADE | Atividades | 118 |
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